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皇家一搏:倾听,让我们学会等待

发布时间:2019-09-25 作者:毕延威 来源:中国教师报

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“在5G世界中,你不知道自己的手机与哪些内容连接,有关你的手机在当月的连接决定将由手机和网络进行,以及因为这些决定而带来的滥收费或因为运营商认为用户应该支付更多而向其追售更贵的数据套餐的机会,这种机会已经真正消失了,而且我们可以说,这种机会在4G时代开始减少,而5G时代的到来才真正给出了它最后一击。制药企业战略转型升级,积极调整产品结构,由单一追逐规模成长,到更强调企业盈利能力的提升。近年来,随着人们品味的提高及视频服务提供商的推波助澜,高清视频概念已经落伍,体验更好的4K、8K视频以及VR/AR等业务逐渐迎来了大面积普及的时机。数据显示,截至2015年底,我国业金融机构已有859家农村、71家农村合作银行、1373家农村信用社、1311家村镇银行以及48家农村资金互助社等;农村中小金融机构占银行业金融机构资产的份额约13%。

新课改倡导由教师的教转向学生的学,学应体现主体意识——自我,由自我去建构知识。

台湾语文教师李玉贵曾写了一篇文章《我在大陆上课很紧张,因为这里见不得冷场》。文章开篇写道:“我在大陆上课很紧张,因为只要发言的小孩说得比较慢,只要他说得磕磕绊绊、支支吾吾、断断续续,马上就有十几个尖子生争着举手。这时候,如果老师没有专业自主又喜欢热闹的场面,他就真的会去点其他举手的孩子,还会对原来发言的孩子说一句:下次想好了再说。告诉你,那已经是他这辈子想得最好的时候了。”

倾听让我们学会等待,而我们的一些教师总是以强势的姿态压制着学生,当他们不能自主,自然也就不能倾听了。由于真实的学习需要靠自我建构知识,没有实现自我,也就不可能有真实的学习发生。

一次,一位老师对我说,她的班有一个学生小赵,是学校出了名的“捣蛋大王”。

一天,她刚扭头在黑板上写一个字,就听见一个学生说:“老师,有人打我。”回头一看,小赵正举着手打向这个学生。看到这一情景,她火冒三丈,走到小赵的座位旁训斥一番后,厉声吼道:“下课去我办公室!”

下课后,小赵来到办公室。没一会儿,竟哭了起来。而她当时没有做到倾听学生内心的真实想法,反而再次批评了小赵,发泄了心中的怒火。

这事过去了好几天,一次她从一个学生口中得知,那天小赵根本没打那个学生,而是那个学生上课偷吃东西,小赵好心地站起来扯他的衣服,提醒他不要再吃了。听后,她的愧疚之情油然而生。

学生长期在教师这种习得性无助的压制下,没有了自我,而没有自我的学习只能是一种假学习。她说,她的课堂总是要求学生“要学会倾听,要边倾听边思考,认真倾听是对别人的一种尊重”。于是发现自己的课堂学生有了专注的眼神,回答的话也让她拍案叫绝,有时真的认为学生学得很不错。看了这篇文章,才知道那是一种假学习,学生只不过是表演的道具而已。

她说,自己静下心来反思自己,反思最屡见不鲜的是小孩“打小报告”,自己通常是“听而不闻”,漠然处之,根本没有倾听;表面应对着,等学生说完,连眉眼都不抬地说一声“我知道了”,未等学生把话说完,就轻易作出判断,进行处理。

而在一些公开课上,无论设计多么完美,板书多么赏心悦目,课件多么美轮美奂,可又有谁曾想到,课堂上的教师因被40分钟限制,不少时候,当学生想要表达自己独特见解时,教师怕超时,也就没有耐心倾听,而是急切地盼望学生说出自己期待的答案。课堂少了那短短一分钟的倾听,也就失去了真实的学习,失去了最精彩的部分。

倾听,有时真的需要教师能放下强势允许冷场,让学生有自我缓冲思考的时间。无论是在课上还是课下,教师都应该以一颗平常心理解学生、尊重学生、关爱学生,让真实学习自然发生。

(作者单位系河南省罗山县教体局教研室)

《中国教师报》2019年09月25日第4版 

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