首页>检索页>当前

巴黎人网上开户:开启班主任个性化培训新时代

发布时间:2020-10-01 作者:东北师范大学教育学部教授、东北师范大学附属小学校长 于伟 来源:中国教育报

本文来源:http://www.ssb12.com/www_yzz_cn/

申博登录网址,此外在驾本易教练端中用户还可享受时间规划查询和学员通话,以及对于学员评分等功能。具体措施和步骤如下:权利通知任何个人或单位如果同时符合以下两个条件:1.是某一作品的著作权人和/或依法可以行使信息网络传播权的权利人;2.互动服务内容侵犯了上述作品的信息网络传播权。以前我们的货款记录不清晰,客户来还欠款时,我们还莫名其妙,连合同和欠条都找不到了,如果客户不还钱,多少预备金都付诸东流。  QQ空间安卓版,超过6亿用户使用的社交网络。

图为...它以智能、人文、服务为理念,以“管理精细化、服务人文化、运行社会化、手段信息化、工作规范化”为建设思路,以统筹各类服务资源为切入点,以满足社区居民、企事业单位、社会组织的需求为落脚点,以信息化技术手段为支撑,努力在广内地区构建涵盖社会管理、社会服务、社区建设、社会动员、社会组织、社会领域党建等于一体的智能化综合信息服务管理平台。百度浏览器,带您进入美好互联网世界。业内机构预计,2015年全球语音识别市场规模约为61.9亿美元,预计到2020年可以接近200亿美元,而整个人工智能市场则可在2018年达到1800亿美元的水平。

目前,现场救援基本结束,事故原因正在进一步调查中。文/郭亦非AC米兰俱乐部主席和中欧体育投资管理公司主席李勇鸿中国神秘财团收购意甲豪门AC米兰的日期又延迟了。  搜狗拼音输入法(简称搜狗输入法、搜狗拼音)是2006年6月由搜狐(SOHU)公司推出的一款Windows平台下的汉字拼音输入法。3、凡在泡泡网旗下网站的博客、播客及论坛等互动服务中上传信息即视为作者已免费授权泡泡网对该信息享有发表权、信息网络传播权、复制权、发行权,泡泡网有权就该作品授予第三人以合法方式使用。

■《中小学教师培训课程指导标准》专家解读

中小学班级管理教师队伍特别是班主任,其专业化水平高低,直接影响学校教育、各科教学、学生发展水平。近年来,国家在多个层面逐渐增加中小学班主任教师的培训力度。随着培训规模增大、培训层次增加,也出现了一定程度上的目标不统一、培训方式“一刀切”、缺乏水平分层及能力诊断,培训课程不系统且缺乏选择性、个性化等问题。这些问题的存在,难以满足中小学班主任日益增长的对多样化、高质量教师培训的需求。

《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的印发对中小学班主任教师培训进行了系统规划,提出了师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、分层培训的基本理念,以提升班主任班级管理能力为宗旨,制定实践导向的培训目标,设计班主任班级管理能力诊断方案,设置有针对性的分层次的培训课程,满足义务教育阶段不同层次班主任教师的培训需要。这对于提高班主任教师培训质量、促进班主任教师的专业发展有重要意义。

第一,“学生发展指导”的纳入体现了指导标准的重要创新。指导标准将班主任千丝万缕的工作以日常工作为主线进行归类,划分为班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作5个范畴,对这5个范畴二次细分为23个二级指标。

5个班主任工作范畴中,“学生发展指导”的纳入是指导标准的重要亮点。学生发展指导,反对以“学生控制”为核心的管理主义倾向、行为主义倾向,更加重视班级管理从技术主义、控制主义、制度主义倾向迈向共同体培育、班级经营、技术主义与人本主义的折中融合;强调班级建设中的学生自主发展,反对管理中对待学生发展简单的“一刀切、齐步走”,强调共性的同时,突出差异。

第二,学生培养目标转化为优秀班主任管理能力目标。各个核心能力的培训目标描述是具有共通特性的,即对优秀中小学班主任的认定上,反映出优秀中小学班主任的核心特质:研究学生、了解学生、指导学生、发展学生、善于顶层设计学生发展、讲究班级管理艺术,懂得班主任班级经营的核心目的在于立德树人。优秀班主任的班级管理不是为了单纯完成学校任务、为了纪律控制,不是“一刀切”育人。

培训目标体系的构建,实质是将立德树人培养目标转换为教师的班级管理能力标准。这样的考量是为了更好地解决教师培训与立德树人“两张皮”的问题。这不仅系统性地为培训目标的设立提供了有据可依、精准专业、具体可测的参照标准,也彰显了为立德树人的实现而研修、为学生成长而发展的培训理念。

第三,自我诊断班级管理能力。指导标准建立了基于培训目标的班主任班级管理能力诊断方法,开发了可以反映教师某一方面能力水平的诊断工具。能力诊断以描述班主任日常管理行为为主,教师可以根据自己的实际情况选择一种最贴近的行为描述,以此诊断自身的班级管理能力。班级管理能力的诊断结果作为选择培训课程的重要依据。参训的班主任,可以根据两种不同水平的行为描述,对自己有一个相对合理的评估,从而为课程选择打下基础。

第四,根据自己的水平匹配课程。指导标准提供了对应不同目标和水平的系列课程,累计41个研修主题,142个课程专题。班主任可以根据诊断结果,结合自己具体情况,确定一段时间内自己的学习内容。培训机构也可以根据能力诊断结果,有针对性地给不同水平层级的班主任制定个性化培训方案,提供分层更加合理的个性化培训。

《中国教育报》2020年10月01日第4版 

0 0 0 0
分享到:

相关阅读

最新发布
热门标签
点击排行
热点推荐

工信部备案号:京ICP备05071141号

互联网新闻信息服务许可证 10120170024

中国教育新闻网版权所有,未经书面授权禁止下载使用

Copyright@2000-2019 申博登录网址 www.ssb12.com All Rights Reserved.

京公网安备 11010802025840号

电子游戏支付宝充值 申博游戏网站登入 777老虎机微信支付充值 太阳城申博游戏登入 澳门美高梅游戏登入 菲律宾申博游戏
www.msc88.com www.1111msc.com 申博娱乐城直营网 申博免费开户申博线路检测 申博登陆网址 www.shenbo3.com
申博在线娱乐登入 申博代理登入 www.99sbc.com 菲律宾申博现金直营网 菲律宾申博官网 菲律宾太阳网娱乐登入